lunes, 6 de junio de 2016

Anamnesis para Evaluación y Diagnóstico Psicopedagógico

Anamnesis para Evaluación y Diagnóstico Psicopedagógico

I.                   Identificación
Nombre Completo del Alumno: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Fecha de Nacimiento: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Edad Cronológica: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Curso: __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _  Escuela: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Jornada Escolar Completa: SI      NO    Almuerzo en la Escuela:   SI      NO

II.                Antecedentes Familiares
Nombre de la Madre: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Edad: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Estado Civil: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Ocupación: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Escolaridad: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Nombre del Padre: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Edad: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Estado Civil: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Ocupación: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Escolaridad: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Número de Hermanos: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Lugar que ocupa el alumno: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Relación que tiene:
Con la madre: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Con el padre: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Con los Hermanos: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Vivienda:
_____Propia  _____Arrendada    _____Allegados    _____Propia, paga dividendos
Número de habitaciones: _ _ _ _ _ _ _ _ _
Número de Personas que viven en el Hogar: _ _ _ _ _ _ _ _
Baño: _____ Interior      _____Exterior
El alumno posee pieza:
_____Individual  _____Comparte con hermanos  _____Comparte con los padres
_____Comparte con algún Familiar, ¿Cuál? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

De los siguientes bienes, ¿Cuáles tiene?
_____Televisión por cable  _____Calefón   _____Computador   _____Internet
Ingreso Familiar Aproximado: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

III.             Antecedentes Prenatales
¿Problemas en la Concepción?    SI     NO
Embarazo Controlado:                 SI     NO
Durante el embarazo la madre tuvo:
_____Anemia    _____Problemas Emocionales   _____ Hipertensión
_____Hemorragias    _____Amenazas de Aborto     _____Accidentes
Otros Problemas: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Ingesta de Alcohol, Drogas u otro medicamento: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

IV.            Antecedentes Perinatales
Horas de contracción hasta el parto: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Lugar de Parto: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Hora Aproximada: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

_____Natural        _____ Cesárea            _____Fórceps      _____Otro
Lloró enseguida: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Coloración:
_____Roja  _____ Morada   _____ Amarilla   _____Otro

Peso: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Talla: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 
Días de Hospitalización: _ _ _ _ _ _ _ _Niño; _ _ _ _ _ _ _ _ _Madre
Comportamiento del Bebé al llegar al hogar._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Algún tipo de Problema: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

V.               Antecedentes Postnatales
Lactancia Materna:        SI      NO  Tiempo: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Comportamiento del Sueño: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Problemas en la Madre: (Depresión Post – parto, Mastitis, hemorragias, etc.)
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

VI.            Antecedentes del Desarrollo
A qué edad:
·         Sostuvo la cabeza: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
·         Se sentó: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
·         Gateo: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
·         Se pone de pie: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
·         Camina solo: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
·         Come por sí solo: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Primera Comida: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
·         Papilla: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
·         Sólido: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
·         Primer Diente: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
·         Primeras Palabras: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
·         ¿Cuáles? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
·         Control de Esfínter:
·         Orina;   Día: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Noche_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
·         Deposición; Día: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Noche: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
·         Otros antecedentes relevantes: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Salud:
Problemas de Alimentación:
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Enfermedades como:
_____ Influenza  _____Sarampión    _____Varicela    _____Influenza AH1N1  
_____  Meningitis    _____ Amigdalitis   _____Neumonía   _____Cólicos
_____ Intoxicaciones   _____Convulsiones  Otro: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Hospitalizaciones:
Lugar:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Fecha: _ _ _ _ _ _ _ _ _ Motivo:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Lugar:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Fecha: _ _ _ _ _ _ _ _ _ Motivo:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Operaciones: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Algún tipo de dificultad:
Visual: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Auditiva: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Alergias: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Medicamentos Frecuentes: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

VII.         Historia Educacional
Sala cuna: _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
Edad de Ingreso: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _Edad de Egreso: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Jornada: _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Algún Problema: _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _


Jardín Infantil: _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Edad de Ingreso: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Edad de Egreso: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Jornada: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Algún Problema: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Escuela de Lenguaje: _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Edad de Ingreso: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Edad de Egreso: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Jornada: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Algún Problema: _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _  _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Cambios de Escuela.    SI    NO
Año:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Motivo de Cambio: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

¿Cómo ha sido la relación con sus pares? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Evaluaciones:
_____ Fonoaudiológica   Año: _ _ _ _ _ _ _ _ _ Diagnóstico: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_____ Psicológica   Año: _ _ _ _ _ _ _ _ _ Diagnóstico: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_____ Asistencia Social  Año: _ _ _ _ _ _ _ _ _ Diagnóstico: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_____ Neurólogo   Año: _ _ _ _ _ _ _ _ _ Diagnóstico: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_____ Psicopedagógica  Año: _ _ _ _ _ _ _ _ _ Diagnóstico: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_____ Ed. Diferencial  Año: _ _ _ _ _ _ _ _ _ Diagnóstico: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Uso de Medicamentos para mejora el rendimiento escolar, ¿Cuál_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

¿Cómo ha sido y es su rendimiento escolar de la alumna?
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Considera que la alumna se encuentra conforme con su actual escuela, ¿Por qué?
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

VIII.      Antecedentes Extraprogramáticos
Hora aproximada que llega el alumno a la casa: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Colabora con actividades domésticas: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Juega con sus hermanos: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Tiene horarios de estudio      SI  NO
¿A qué hora?   _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ¿Cuánto tiempo? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Ud. Revisa diariamente sus cuadernos, comunicaciones, calendarios de pruebas, etc.:
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ El alumno practica algún deporte o actividad: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
¿En qué horarios? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _


Es capaz de entretenerse solo, ¿en qué? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Horarios de Televisión: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 
Horarios de Computador o Internet: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Deseos o intereses de la madre hacia el hijo:
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _  
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Opinión sobre el trabajo Psicopedagógico:
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _











 _________________________                                    ________________________
 Nombre y Firma del apoderado                                                    Nombre y Firma
                                                                                              Psicopedagogo en práctica






Fecha de la Entrevista: _ _ _ _ _ _ _/_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ /_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 
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TEST DE LA FIGURA COMPLEJA REY




TEST DE LA FIGURA COMPLEJA REY









(SEGÚN EL MÉTODO OSTERRIETH)



TEST DE UNA FIGURA COMPLEJA REY
(Según el método Osterrieth)

MATERIAL: La toma del test comporta el material siguiente:

-      Dos hojas blancas de formato normal (sin reglones ni cuadrículas)
-      Algunos lápices de colores
-      Un cronoscopio
-      Un modelo de la figura a copiar

         Este modelo aparece ya hecho con la indicación de la orientación en la que hay que colocarlo.

TECNICA DE LA PRUEBA: La prueba se toma en dos tiempos:

PRIMERO: Una vez instalado el sujeto delante de una mesa, se le presenta el modelo en su posición normal (triángulo isósceles que prolonga el rectángulo a la derecha, con el pequeño rombo hacía abajo), pidiéndole que lo copie, haciéndole comprender que no se trata de una prueba de dibujo.. La copia puede ser aproximadamente en cuanto a los proporciones; lo esencial es no olvidar ninguno de los detalles del modelo. Si se trata de niños se les dice lo siguiente:

“¿Ves este dibujo? Vas a tratar de copiarlo lo mejor que puedas, teniendo cuidado de no olvidarte de nada”.

         Se le da al sujeto una hoja y un lápiz de color y comienza su copia. El experimentador sigue el proceso y se limita a cambiarle el lápiz de color en la siguiente forma: se le da una color diferente cada vez que un conjunto quede terminado y se marca en el borde de la hoja el orden de los colores empleados, de manera de poder representarse fácilmente de que manera ha procedido el sujeto (en general bastan 5 ó 6 colores). Se toma el tiempo que dura la copia. Si en el cursote la copia el sujeto cambia ala posición del modelo, hay que volverlo a poner en la posición inicial. El sujeto puede modificar si lo desea, se le pregunta si ha terminado, se anota el tiempo y se le saca la hoja en que ha dibujado.

SEGUNDO: Después de una pausa de 3 minutos, durante la cual se debe sacarse de la vista el modelo y la copia, se le da una nueva hoja y un lápiz ordinario y se le pide que ejecute el dibujo de memoria; Se toma el tiempo como la vez anterior y se anota si el segundo proceso gráfico es parecido o no al primero.

         Una vez que el experimentador está en posesión del dibujo copiado y del dibujo de memoria, la prueba queda terminada; pero se puede preguntarle qué representa el modelo.

         Advertencia sobre la maneta de consignar el tiempo: Para simplificar la toma del tiempo se lo lleva al minuto superior. En una palabra, todos los dibujos llevan un tiempo solamente en minutos, redondeando los segundos a minutos.

EVALUACIÓN NUMÉRICA DE LOS RESULTADOS: Los elementos que se consideran constitutivos del dibujo son los siguientes:

1.    La cruz exterior junto al ángulo superior izquierdo del gran rectángulo.
2.    El gran rectángulo, armadura de la figura.
3.    La cruz de San Andrés formada por las dos diagonales del rectángulo 2.
4.    La mediana horizontal del rectángulo 2.
5.    La median vertical del rectángulo 2.
6.    El rectangulito interior (junto al costado izquierdo del rectángulo2, limitado por las dos semi - diagonales izquierdas de éste y atravesado sobre la mediana) con sus dos diagonales interiores.
7.    El pequeño segmento sobre el lado superior horizontal del elemento 6.
8.    Las 4 líneas paralelas situadas en el triángulo formado por la semi – median superior, el semi – lado superior y la semi – diagonal superior izquierda de rectángulo 2.
9.    El triángulo rectángulo formado por el semi – lado superior del rectángulo 2 la prolongación superior de la mediana 5 y el segmento que une la cima de esta prolongación con el ángulo superior derecho del rectángulo 2.
10. La pequeña perpendicular al lado superior del rectángulo 2, situada debajo del elemento 9.
11. El circulo con los tres puntos inscritos situados en sector superior derecho del rectángulo 2.
12. Las cinco rayas paralelas situadas perpendicularmente sobre la diagonal inferior derecha del rectángulo 2.
13. Los dos lados iguales que forman el triángulo isósceles construido sobre el lado derecho del rectángulo, exterior a éste.
14. El pequeño rombo situado en el vértice del triángulo 13.
15. El segmento situado en el triángulo 13, paralelo al lado derecho del rectángulo 2.
16. La prolongación de la mediana horizontal 4, que constituye la altura del triángulo 13.
17. La cruz inferior, comprendida la línea que prolonga la median 5 y la une a ese lado.
18. El cuadrado situado en el vértice inferior izquierdo del rectángulo 2, comprendida la diagonal.

Se aplica a los 18 elementos considerados los puntos siguientes:



                                     bien colocado:        2 puntos
Correcto ……………………… mal colocado:         1 punto
                                 bien colocado:        1 punto
                                 mal colocado:         ½ punto
Por elemento                            deformado o incompleto
                                      Pero reconocible
                                      Irreconocible o ausente              0 punto

El máximo total de puntos, es por tanto, 36.

Manera de proceder o tipo de reproducción.

     Independientemente de la riqueza o exactitud de las reproducciones, los
resultados obtenidos pueden reducirse a los tipos siguientes:

Tipo I.- Construcción sobre la armadura: El sujeto comienza su dibujo por el gran rectángulo central que erige en armadura con relación al cual agrupa todos lo otros elementos de la figura.

Tipo II.- Detalles englobados en la armadura: El sujeto empieza por uno u otro detalle anexado al gran rectángulo (por ejemplo: la cruz superior izquierda) lo traza el gran rectángulo englobándolo a él uno u otro detalle (por ejemplo, el cuadrado exterior junto al ángulo inferior izquierdo del rectángulo), después acaba la reproducción del rectángulo central, utilizando como armazón de su dibujo, como el Tipo I: se asimila también al Tipo II el proceso raramente encontrado que consiste en dibujar las dos diagonales del rectángulo antes de su contorno.

Tipo III.- Contorno general: El sujeto comienza su dibujo por la reproducción del contorno integral de la figura, sin diferenciar explícitamente el rectángulo central. Obtiene así una especie de “continente” en el cual coloca después los detalles interiores.

Tipo IV.- Yuxtaposición de detalles: El sujeto yuxtapone los detalles uno sobre los otros, procediendo como si hiciere un puzzle. No hay elemento director de la reproducción. El conjunto, terminado más o menos bien, es globalmente reconocible y aún puede resultar perfecto.

Tipo V.- Detalles sobre fondo confuso: El sujeto produce un grafismo poco o nada estructurado, en el cual no se podría reconocer el modelo, pero donde ciertos detalles de éste, son netamente reconocibles, por lo menos en su intención.

Tipo VI.- Reducción a un esquema familiar: El sujeto lleva la figura a un esquema que le es familiar y que puede a veces recordar vagamente la forma general del modelo o ciertos elementos (casa, bote, paz, monigote, etc.)
Tipo VII.- Garabato: El sujeto produce un simple garabato en el cual no se pueden reconocer los elementos del modelo ni su forma global.

Nota: Se verá más delante de qué manera se pueden utilizar e interpretar los 6 resultados así obtenidos.

UTILIZACIÓN PRÁCTICA DEL TEST DE FIGURA COMPLEJA PATA EL DIAGNÓSTICO INDIVIDUAL.

A.- COPIA.

Correspondencias posibles entre los resultados en cuanto a tipo, puntos y tiempo con su significación posible.

Referencias:        N = normal: Perecentil 25 a 75
                            I  =             Percentil inferiro a 25
                            S =              Percentil superior a 75

Tipo
Puntos
Tiempo
Significación
Se encuentra en:
N
N
N
Resultado normal
Normales y ciertos casos patológicos.
N
N
I
Dificultades de ejecución o bradipsiquía, posibilidad de fatiga, de oscilación de la atención; actitud puntillosas.
Ciertos normales, ciertos traumatizados
N
N
S
Rapidez; sujeto expeditivo y atento
Normales
N
I
N
Posibilidad de perturbación de la atención; distracción momentánea; indiferencian a la consigna; actitud floja.
Ciertos traumatizados; ciertos normales.
N
I
I
Perturbación probable de la atención; bradipsiquía; fatigabilidad; actitud particular (ver si hay bizarrrerías).
Ciertos traumatizados; ciertos esquizofrénicos.
N
I
S
Perturbación posible de la atención; trabajo bloqueado; inatención; tendencia a liberarse de la prueba, rapidez en detrinente de la calidad.
Ciertos normales, niños y adultos.
N
S
N
Buena atención, cuidado.
Normales.
N
S
I
Cuidado y atención en detrinente de la rapidez; actitud puntillosa; posibilidad de bradipsiquía.
Normales.
N
S
S
Excelente adaptación a la prueba; vivacidad sin desatención.
Normales superiores.
I
N
N
Poco dotado; sin perturbación de la atención; actitud particular, ineptitud, reacción a la prueba, etc.
Algunos adultos y niños normales.
I
N
I
Ídem; posibilidad de perturbación perceptiva; bradipsiquía; lentitud a causa de mala estructuración.
Ciertos traumatizados y ciertos normales.
I
N
S
Ídem, con precipitación, búsqueda de originalidad o de método de trazado rápido.
Raro
I
I
N
Posibilidad de perturbación de la atención, indisociable con posible retraso mental (ver si hay particularidades o bizarrerías).
Ciertos traumatizados; ciertos atrasados; ciertos automatismos mentales.
I
I
I
Perturbación del tono mental bradipsiquía que va combinada con atraso o demencia; a veces rebuscamiento pueril; posibilidad de gran esfuerzo de reproducción (ver bizarrerías o particularidades), posibilidades de perturbaciones perceptivas.
Ciertos traumatizados; esquizofrénicos; seniles; afásicos; débiles mentales
I
I
S
Rápido pero pobre; debilidad mental y perturbación de la atención, sin esfuerzo neto en el trabajo.
Débiles mentales.
I
S
N
Reacción a la prueba, particularidad  caracterológica, etc. Inferioridad intelectual a pesar de su buena atención.
Raro
I
S
I
Ídem, además la posibilidad de rebuscamiento (ver bizarrerías), cuidado exagerado; lentitud debida puede ser a falta de estructuración. Poco dotado, con atención pero lento; esfuerzo.
Raro.
I
S
S
Particularidad tipológica con funcionamiento normal.
Raro; ciertos normales.
S
N
N
Bien dotado.
Ciertos niños.
S
N
I
Lentitud, posibilidad de fatigabilidad en objeto bien dotado.
Ciertos normales.
S
N
S
Sujeto bien dotado y rápido.
Ciertos normales.
S
I
N
Bien dotado pero desatento o negligencia probable.
Ciertos niños.
S
I
I
Probable perturbación de la atención.
Raro ciertos normales.
S
I
S
Trabajo bloqueado, tendencia a liberarse de la prueba, etc.
Ciertos normales.
S
I
S
Bien dotado, atento.
Ídem.
S
S
I
Ídem, pero cuidado, lentitud preciosismo, actitud puntillosa.
Ídem.
S
S
S
Sujeto superior, inteligente, atento y rápido.
Ídem.

Evolución del tipo de reproducción.

A.- A la copia:

Baremos del tipo de reproducción a la copia.

EDADES.

Percentil
4 años
5 - 6 años
7-10 años
11-12 años
13-15 años
Adultos

IV
I
I
I
I
I
75
III
II
II
II
I
I
50
V
IV
IV
IV - II
II
I
25
VI
II
III
IV
IV
II
25 - 0
VII
VI - V
VI - V
III
III
IV

B.- De memoria:

Baremos del tipo de reproducción de memoria.

EDADES.

Percentil
4 años
5-6 años
7-10 años
11-12 años
13 - Adultos
100 - 75
II
II
I
I
I
75
II
IV
II
I
I
50
III - V
III
IV
II
I
25
VI
V
III
IV
II
25 - 0
VII
VI
V
V - III
III - IV




Evolución del número de puntos obtenidos.

A.- A la copia:
EDADES.

Percentiles
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Adultos
100
19
31
27
31
35
36
36
36
36
36
36
36
36
90
15
26
26
31
33
34
34
36
35
35
35
35
35
80
11
22
26
28
33
34
33
35
35
34
34
35
34
70
10
21
25
27
32
34
32
35
34
34
34
34
34
60
9
19
24
23
31
33
32
34
33
32
32
33
33
50
8
19
23
22
30
30
30
33
32
30
31
32
32
40
3
18
22
21
29
28
29
32
31
30
31
32
32
30
2
12
20
20
29
28
27
30
30
29
30
32
31
20
2
8
18
15
23
25
27
30
29
26
28
31
30
10
1
3
12
14
19
26
25
28
29
26
25
27
29


B.- De memoria:
EDADES.

Percentiles
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Adultos
100
14
25
22
28
29
26
26
27
32
33
32
28
35
75
5
14
17
18
23
22
22
23
24
23
26
25
27
50
2
10
13
14
18
19
20
20
18
19
23
22
22
25
1
4
7
9
16
16
16
17
15
15
10
20
18
10
0
2
6
2
7
14
12
15
14
13
17
15
15

Evolución del tiempo.

A.- A la copia:
EDADES.

Percentiles
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Adultos
100
4
3
6
5
5
4
3
2
3
2
1
2
2
75
7
7
7
7
6
5
4
3
4
3
4
3
3
50
8
8
9
9
7
6
8
4
4
4
4
4
4
25
10
10
11
11
10
7
9
5
5
5
5
4
5
10
15
12
15
18
11
8
10
6
5
5
6
6
6




B.- De memoria:
EDADES.

Percentiles
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Adultos
100
3
3
3
2
2
2
3
2
1
2
2
2
1
75
5
4
5
4
4
3
4
2
3
3
2
2
3
50
6
6
5
4
5
4
5
2
3
3
3
3
4
25
6
9
8
5
5
5
7
3
4
4
3
3
5
10
15
10
10
5
8
7
10
6
10
5
4
5
6












































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